| Kommentar |
Beginnend mit einer Einführung in zentrale Begrifflichkeiten ästhetischer Bildung werden anhand von zwei bedeutenden historischen Konzeptionen (Friedrich von Schiller und John Dewey) das Spannungsfeld von ästhetischer Bildung, - Erziehung und - Erfahrung enfaltet. Davon ausgehend werden über eine leibphänomenologische Annäherung (Merleau-Ponty, Fuchs) zentrale Aspekte einer elementaren Perspektive auf ästhetische Bildung vorgestellt und diskutiert. Im Mittelpunkt steht dabei die Möglichkeit der Entfaltung (Bildung) einer in den Sinnen intermodal begründeten Leiblichkeit mit den verschiedenen künstlerischen Ausdrucksmöglichkeiten (Bewegung, Musik, bildnerischen Gestalten). Aus diesem intermedialen Ansatz werden abschließend trans- und interkulturelle Dimensionen ästhetischer Bildung entwickelt. |
