| Kommentar |
1. Gruppe - Wittke Elternbildung und Elternarbeit in pädagogischen Arbeitsfeldern Neben Eltern und Familie sind heute Kindertageseinrichtung, Schule und andere pädagogische Arbeitsfelder an der Betreuung, Erziehung und Bildung von Kindern maßgeblich beteiligt und begleiten Familien durch ihren Alltag. Eine gute Zusammenarbeit und eine intensive Beziehung zwischen diesen Sozialisationsinstanzen stärken Kinder in ihrer Entwicklung und können Familien in der Bewältigung ihrer umfassenden Aufgaben unterstützen. Nicht selten wird in diesem Zusammenhang von "Bildungs- und Erziehungspartnerschaft" gesprochen und ihre Herstellung als normativer Anspruch an die Fachkräfte dieser pädagogischen Arbeitsfelder formuliert. In diesem Seminar werden die Bildungs- und Beratungsarbeit bzw. die Zusammenarbeit mit Eltern in unterschiedlichen pädagogischen Arbeitsfeldern im Hinblick auf ihre Rahmenbedingungen, Ziele und Herangehensweisen in den Blick genommen, bestehende Angebote werden auf ihre Funktionalität und ihre Bedarfsgerechtigkeit (auch aus der Sicht der Eltern) hin überprüft. Exkursionen im Rahmen der Blockwoche geben einen Einblick in die Praxis vor Ort. 2. Gruppe - Toppe Lokale Bildungslandschaften: Erziehung und Bildung zwischen Öffentlichkeit und Privatheit Mit lokalen, kommunalen oder regionalen Bildungslandschaft werden in der Regel Konzepte der Jugend- und Bildungspolitik beschrieben, die darauf abzielen, Schulen und außerschulische Bildungseinrichtungen auf verschiedenen räumlichen Ebenen zu vernetzen und durch verstärkte Kooperationen Kindern und Jugendlichen bessere Bildungsbedingungen und vielfältige Bildungsmöglichkeiten zu bieten. Verbunden ist damit der Gedanke, einem modernen und komplexen Bildungsauftrag möglichst gerecht zu werden, dessen ganzheitliches Bildungsverständnis davon ausgeht, dass Kinder und Jugendliche nicht ausschließlich durch formale Lernprozesse in einer Bildungs- oder Ausbildungseinrichtung (Lebens-)Kompetenzen erwerben, sondern ebenso in nonformalen und informellen Bildungsprozessen, die im Alltag, am Arbeitsplatz, im Familienkreis oder in der Freizeit stattfinden. Schule und Jugendhilfe sind die zentralen Institutionen im Konzept der Bildungslandschaft, ein wichtiger Bestandteil in der Diskussion um Bildungslandschaften ist die Debatte zu Ganztagschulen bzw. Ganztagsbildung.
Ziel des Seminars ist eine kritische Reflektion der aktuellen Debatten zu Bildungslandschaften, Bildungskooperationen und Bildungsverbünden vor dem Hintergrund einer dringend notwendig erscheinenden Vernetzung der unterschiedlichen Bildungs- und Erziehungsinstitutionen wie Familie, Jugendhilfe, Schule, Freizeiteinrichtungen, Nachbarschaft etc. Eine besondere Rolle spielt dabei der Themenbereich „Erziehung und Bildung zwischen Öffentlichkeit und Privatheit", da eine Neuaufteilung des Bereichs der Erziehung und Bildung die sensible Debatte um die Aufgabenverteilung zwischen öffentlichen und privaten Erziehungs- und Bildungsinstitutionen, sprich zwischen Familie, Jugendhilfe und Schule beinhaltet. Wir werden uns also ebenso mit Konzepten und Entwürfen zu unterschiedlichen Bildungslandschaften wie auch zu Entwicklungen im Bereich Familie, Kindheit, Jugend und dem Spannungsfeld Öffentlichkeit und Privatheit beschäftigen.
Literatur: Bleckmann, Peter u. Anja Durdel: Lokale Bildungslandschaften. Perspektiven für Ganztagsschulen und Kommunen. VS Verlag für Sozialwissenswchaften/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden 2009.
Weiß, Wolfgang: Kommunale Bildungslandschaften. Chancen, Risiken und Perspektiven. Juventa, Weinheim und München 2011. 3. Gruppe - Ramin Die Familie gilt als die für den Menschen wichtigste soziale Gruppe und als bedeutende gesellschaftliche Institution. Hier erfolgen die primäre Sozialisation und Enkulturation des Kindes, hier erwirbt es Basiskompetenzen, Orientierungsmuster und emotionale Grundhaltungen. Durch eine Vielzahl an Faktoren bedingt hat sich in den letzten Jahren ein rasanter Familienwandel vollzogen, es kam zu einer Pluralisierung von Familienformen verbunden mit einer wachsenden Anzahl verschiedener Lebensstile. Die Enttraditionalisierung und der schnelle soziokulturelle Wandel haben für Familien zu mehr Optionen bei der Gestaltung des gemeinsamen und des eigenen Lebens geführt, zu mehr Wahlfreiheit aber auch zu mehr Entscheidungsnotwendigkeit und Selbstverantwortung. Wie bewältigen Familien diese neuen Herausforderungen und an welcher Stelle können sozialpädagogische Angebote gelingend unterstützen? Dieser Frage werden wir uns u.a. im Seminar widmen, welches das Spektrum des sozialpädagogischen Könnens in familiären Belastungssituationen der Studierenden bereichern soll. In der Blockwoche werden wir am 23. Mai von 10.00- 12.30 Uhr eine Exkursion zum Träger „Pflegekinder im Kiez" unternehmen. Näheres hierzu erfahren Sie im Seminar. 4. Gruppe - Ramin KlassikerInnen der Pädagogik im 20. und im beginnenden 21. Jahrhundert In diesem Seminar werden wir uns mit ausgewählten Erziehungskonzepten wegweisender Pädagoginnen und Pädagogen beschäftigen. Die Auseinandersetzung mit den Ideen bedeutender Pädagog/innen unterschiedlichster Epochen, die in ihren theoretischen Schriften und teilweise auch in ihrem praktischen Tun ihren Ausdruck fanden, kann dazu beitragen, die eigenen Vorstellungen von Erziehung und der Gestaltung pädagogischer Beziehungen aus der Distanz zu betrachten, zu reflektieren und zu klären. Was kann für heutiges pädagogisches Handeln von Vordenkerinnen/Vordenkern gelernt werden? Auf welchen Grundlagen beruhen heutige Vorstellungen von Erziehung? Ziel ist es, durch die Auseinandersetzung mit dem Werk verschiedener Persönlichkeiten und mit unterschiedlichen Konzepten von Erziehung aus der jüngeren Geschichte die eigenen Vorstellungen von Erziehung zu reflektieren und einen Schritt weiter zu einem klaren, begründeten und reflektierten professionellen Selbstverständnis zu gelangen. Methodisch wird vorrangig mit Kurzvorträgen, Lektüre ausgewählter Texte, Gruppen- und Plenumsdiskussionen, Reflexionsübungen und Filmen gearbeitet. Am 22. Mai werden wir von 10.00- 12.30 Uhr das Pestalozzi- Fröbel- Haus in Schöneberg besuchen. |
