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Kinder- und Jugendbücher begleiten viele junge Menschen bei der Entdeckung der eigenen Gefühle, regen die Fantasie an, bieten Rahmen für moralische Einordnungen von gut oder schlecht an oder sind Andockpunkte für eigene Identitätskonzepte. Jedes Jahr erscheinen in Deutschland in dieser Kategorie über 8.000 Bücher in Erstauflage. Sie sind somit Teil der gesellschaftlichen kulturellen Produktion, in der sich auch offen oder subtil auch Machtbotschaften einer Gesellschaft befinden.
Forschungsarbeiten belegen, dass Kinder bereits in frühen Jahren ein Bewusstsein über sexistisch und rassistisch konstruierte Differenzen und damit verbundene Wertigkeit von Gruppen entwickelt haben. Sie beziehen diese Wertigkeit auf sich selbst und suchen Wege, um diese allgemeine Zuschreibung ihres sozialen Werts im Hierarchiesystem einer Gesellschaft in ihre individuelle Identitätskonstruktion zu integrieren. Wollen Pädagogen_innen Kinder in der Entwicklung zu autonomen und gefestigten Persönlichkeiten mit emanzipatorischen Identitäten unterstützen, so ist eine Auseinandersetzung mit Kinderbüchern und Lesesozialisierung ein wichtiger, aufschlussreicher Ansatzpunkt.
Ziel des Seminars mit Workshop-Charakter ist eine Sensibilisierung für das Erkennen von Machthierarchien und Diskriminierungsverhältnissen in aktuellen Kinderbüchern oder Klassikern dieses Genre, welche von Grimms Märchen über Pipi Langstrumpf bis zu Walt Disneys Comics reichen. Zum Seminar gehören Biografiearbeit zu eigener Lesesozialisation, Forschungsstand zum Erlernen von „Vorurteilen“, Bewertungsverfahren von Kinderbüchern, viele praktische Analyse von Büchern, Ausblick auf emanzipatorische Bücher und Empfehlungslisten, pädagogische diskriminierungssensible Ansätze und mediale Debatten wie z.B. das N-Wort in Kinderbüchern. |
