Gruppe 1 - Ehmann
Im Seminar beschäftigen wir uns mit einer Annäherung an Ansätze und Methoden politischer Bildungsarbeit und mit sozialpädagogischen Handlungsfeldern in der politischen Bildung und in politischen Bildungsprozessen der außerschulischen Jugendarbeit. Im Mittelpunkt steht die Auseinandersetzung mit Fragen nach Möglichkeiten und Grenzen politischer Bildung in der Jugendarbeit, mit Fragen zu strukturellen und finanziellen Bedingungen und mit Fragen zur Wirksamkeit und Kriterien zur Bewertung bzw. Qualität solcher Maßnahmen. Wichtig ist auch die Diskussion darüber in welchem Spannungsverhältnis sich pädagogische Ansätze bewegen, wenn sie an Diskriminierungserfahrungen der Akteur*innen anknüpfen oder (historische) Bezüge zu gewaltförmigen antidemokratischen Kontexten herstellen. Weiterhin wäre es wünschenswert, wenn wir im Seminar an Praxiserfahrungen der Teilnehmenden anknüpfen könnten und eigene Konzepte oder Bausteine für eine mögliche Intervention im Bereich der politischen Bildung mit Jugendlichen erarbeiten würden.
Gruppe 2 - Niggemann
„no rest for the wicked“ – Ansätze kritischer Pädagogik
The cost of liberty is less than the price of repression. (W. E. B. Du Bois)
Kritische Pädagogiken fragen, wie Normalität durch pädagogische Praxis hergestellt wird, wie Lernen und Selbstveränderung zusammenhängen und warum der Staat erziehend funktioniert. In den verschiedenen Ansätzen steht die enge Verbindung von Politik und Pädagogik im Vordergrund. Erziehung und BIldung werden nicht als neutrale, wertfreie Instrumente der Lenkung und Steuerung gedacht. Sie sind politisch-pädagogische Versuche der Selbstveränderung und der Veränderung sozialer Realität. Kritische Pädagogiken untersuchen, wie Erziehung und Bildung an Zwecke, Ziele und Erwartungen gebunden sind, deren mögliche emanzipatorische Wirkung sich nur praktisch entfalten kann. Die kritische Reflexion ihrer Absichten, ihrer offenen oder verborgenen Zielsetzungen, ihrer ungewollten Machteffekte und sozialen Bedingungen sind wichtig für ein emanzipatorisches Verständnis von Pädagogik.
Im Seminar werden wird pädagogische Ansätze kennenlernen, die sich im Kontext von Gesellschaftskritik, sozialen Bewegungen und Emanzipationskämpfen entwickelt haben. Wir werden untersuchen, welche Rolle Kritik als Motor der Veränderung spielen kann. Besonders wichtig ist die Frage, wie heute eine „Pädagogik der vielfältigen Lebensweisen“ (Jutta Hartmann) aussehen kann. Wie kann es gelingen, in den aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen „Migration als Chance für die Pädagogik“ (María Do Mar Castro Varela) zu begreifen?
Im Seminar werden wir in vier Blöcken verschiedene Ansätze kritischer Pädagogik kennenlernen.
- Kritische Pädagogik
- Feministische und queere Pädagogik
- Postkoloniale Pädagogik
- Kritische Pädagogik und soziale Arbeit
Es wird eine Exkursion zum Thema „Postkoloniale Pädagogik“ geben, der Termin wird im Seminar abgestimmt.
Gruppe 3 - Prof. Dr. Toppe
Kindheit und Jugend im Wandel – aktuelle Herausforderungen in pädagogischen Arbeitsfeldern
Die Bedingungen und Muster des Aufwachsens haben sich in den letzten Jahrzehnten und besonders den letzten Jahren zum Teil erheblich verändert. Dieser Wandel schafft neue Herausforderungen und Chancen, denen sich Bildungs-, Erziehungs- und Sozialisationsinstanzen stellen müssen, Probleme der Lebensbewältigung – nicht zuletzt mit Blick auf soziale Ungleichheiten – spielen dabei eine wesentliche Rolle. Vor diesem Hintergrund stehen in diesem Seminar unterschiedliche Konzeptionierungen von Bildungsangeboten im Mittelpunkt, die an Lebenslagen und Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen anknüpfen. Vorgestellt und analysiert werden verschiedene wissenschaftliche und politische Bildungsbegriffe sowie in der Sozialen Arbeit zu findende sozialpädagogische Bildungsansätze und -konzepte, reflektiert und weitergedacht werden eigene Bildungsbegrifflichkeiten und -vorstellungen, die auf spezifische Lebenswelten und -lagen sowie Probleme der Lebensbewältigung von Kindern und Jugendlichen und die Organisation von formalen, nonformalen und informellen Bildungsprozessen in Schule, Familie und Freizeit bezogen werden sollen. Zu den Themenbereichen, die in diesem Sinne mit Ansätzen des „forschenden Lernens“ im Rahmen des Seminars behandelt werden, zählen: Kindheit und Jugend im Wandel; Familie, Schule und Jugendhilfe als Bildungs- und Lebensorte; Private und öffentliche Verantwortung für Bildungsprozesse in neuen Mischungsverhältnissen; Ganztagsbildung; Soziale Arbeit und Schule.
Literaturangaben und eine Vorstellung relevanter Literatur erfolgen im Seminar, die zentrale Seminarliteratur wird über die E-Learning-Plattform moodle zur Verfügung gestellt.
Gruppe 4 - Romeiß
„Kindern geRecht werden“ – ein „Spielseminar“ zur Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention
Die Veranstaltung findet als blended learning Angebot statt und umfasst demzufolge sowohl Präsenz- als auch Onlinephasen auf der Lernplattform moodle. Im Vordergrund steht dabei die aktive Auseinandersetzung mit den Inhalten von Kinderrechten und deren Umsetzungsmöglichkeiten im pädagogischen Alltag. Spielerische Aktivitäten und Übungen in Bezug auf die Thematik sind dabei Bestandteile des Seminars.
Ziel des Seminars ist es, sowohl Entstehung, Aufbau und Bedeutung der UN-Kinderrechtskonvention im pädagogischen Alltag kennenzulernen als auch im Rahmen einer Workshopentwicklung Ideen zur Umsetzung in konkreten pädagogischen Bezügen von Kinderrechten zu erproben.
Literaturangaben und eine Vorstellung relevanter Literatur erfolgen im Seminar, die zentrale Literatur wird über moodle zur Verfügung gestellt. Im Handapparat der Bibliothek befinden sich die wichtigsten Veröffentlichungen zum Seminarthema.
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