| Kommentar |
Gruppe 1 - Frau Dr. Brunsendorf
Lerntheoretischer Ansatz:
Ich gehe davon aus, dass Wissensaneignung durch aktive Teilhabe geprägt ist um in eigenständigen und gemeinsamen Prozessen einen Lernkontext herzustellen, der ermöglicht, ebenbürtig, achtsam und sensitiv mit sich selbst, dem Seminarteilnehmer*innen und später auch den Adressat_innen zu arbeiten. Ich unterrichte meine Studenten nicht, ich versuche nur Bedingungen zu schaffen, dass Sie lernen können, schreibt Albert Einstein und trifft den Punkt, auf den es mir im gemeinsamen Lernprozess im Seminar ankommt.
Sie können sich in den ersten beiden Semestern mit folgenden thematischen Grundlagen auseinandersetzen:
- Einblick in das multifaktorielle Handlungsfeld Sozialarbeit (Felder, Personen, Gruppe, Gemeinwesen). Auseinandersetzung mit Positionen zur Sozialarbeit als Wissenschaft
- Sprache, Kommunikation und Methoden als Handlungswissen unter Bezugnahme auf theoretische Grundlagen und Praxisgeschehen.
Schwerpunkte:
- Funktion und Macht von Sprache
- Kommunikationstheoretische Grundlagen
- Körper, Geist und Wahrnehmung als Einheit in Lern- und Arbeitskontexten
- Erste Zugänge anhand von Texten die Helfen als Profession + Sozialarbeit als Wissenschaft thematisieren.
- Zeitkontingente für Gespräche und Diskussionen unterschiedlicher Überlegungen und Positionen sowie Praxissequenzen sind fester Bestandteil des Seminars. Die Bereitschaft zur Selbstreflexion, zum argumentativen Austausch, zur Akzeptanz von anderen Positionen und Überlegungen und für individuelle Zugänge der Seminarteilnehmer_innen sind Voraussetzung , für einen fachlichen und gleichwohl lebendigen Austausch.
- Kontinuität im Bearbeiten der Themenschwerpunkte, die zu Beginn des Seminars gemeinsam besprochen werden, wird vorausgesetzt. Sie arbeiten neben den Präsenzterminen für das Selbststudium mit der digitalen Lernplattform moodle.
Rahmenplan und Literaturliste werden im Seminar gemeinsam besprochen.
Gruppe 2
Gruppe 3 - Herr Prof. Dr. Fehren
Im ersten der beiden Modulsemester steht die Erarbeitung systematischer Zugänge zum methodischen Handeln in der Sozialen Arbeit im Mittelpunkt. Ausgehend von einer Einführung in die klassische Methodentrias von Einzelfallhilfe, Gruppenarbeit und Gemeinwesenarbeit werden diese Methoden anhand der Bearbeitung von Fallbeispielen im Seminar exemplarisch beleuchtet. Es erfolgt eine kritische Auseinandersetzung mit dem Methodenbegriff und mit der Frage nach den Grenzen der Methodisierbarkeit Sozialer Arbeit. In Übungen zum methodischen Handeln werden adressaten- und ressourcenorientierte Verfahren und Techniken Sozialer Arbeit erprobt und reflektiert, die die klassische Methodentrinität überwinden und Soziale Arbeit stets als Arbeit auf verschiedenen Niveaus begreifen.
Gruppe 4 - Frau Hubig
Lerntheoretischer Ansatz:
Ich gehe davon aus, dass Wissensaneignung durch aktive Teilhabe geprägt ist um in eigenständigen und gemeinsamen Prozessen einen Lernkontext herzustellen, der ermöglicht, ebenbürtig, achtsam und sensitiv mit sich selbst, dem Seminarteilnehmer*innen und später auch den Adressat_innen zu arbeiten. Ich unterrichte meine Studenten nicht, ich versuche nur Bedingungen zu schaffen, dass Sie lernen können, schreibt Albert Einstein und trifft den Punkt, auf den es mir im gemeinsamen Lernprozess im Seminar ankommt.
Sie können sich in den ersten beiden Semestern mit folgenden thematischen Grundlagen auseinandersetzen:
- Einblick in das multifaktorielle Handlungsfeld Sozialarbeit (Felder, Personen, Gruppe, Gemeinwesen). Auseinandersetzung mit Positionen zur Sozialarbeit als Wissenschaft
- Sprache, Kommunikation und Methoden als Handlungswissen unter Bezugnahme auf theoretische Grundlagen und Praxisgeschehen.
Schwerpunkte:
- Funktion und Macht von Sprache
- Kommunikationstheoretische Grundlagen
- Körper, Geist und Wahrnehmung als Einheit in Lern- und Arbeitskontexten
- Erste Zugänge anhand von Texten die Helfen als Profession + Sozialarbeit als Wissenschaft thematisieren.
- Zeitkontingente für Gespräche und Diskussionen unterschiedlicher Überlegungen und Positionen sowie Praxissequenzen sind fester Bestandteil des Seminars. Die Bereitschaft zur Selbstreflexion, zum argumentativen Austausch, zur Akzeptanz von anderen Positionen und Überlegungen und für individuelle Zugänge der Seminarteilnehmer_innen sind Voraussetzung , für einen fachlichen und gleichwohl lebendigen Austausch.
- Kontinuität im Bearbeiten der Themenschwerpunkte, die zu Beginn des Seminars gemeinsam besprochen werden, wird vorausgesetzt. Sie arbeiten neben den Präsenzterminen für das Selbststudium mit der digitalen Lernplattform moodle.
Rahmenplan und Literaturliste werden im Seminar gemeinsam besprochen.
Gruppe 5 - Frau Etschenberger
In meinem Seminar Handlungsmethoden I, Methoden, Selbstreflexion und Beratung werden die klassischen Methoden und Werkzeuge der sozialen Arbeit und Beratung vorgestellt und erarbeitet. Aufbauend auf das so ausgebildete Grundlagenwissen des sozialen Arbeitsfeldes, werden unterschiedliche psychologische Konzepte und Theorien als Methode für die soziale Arbeit dargelegt. Mein Seminarstil setzt neben dem theoretischen Teil einen besonderen Fokus auf den Praxisbezug. Anhand von Fallbeispielen aus meiner Supervisionstätigkeit werden die einzelnen Theorien erläutert, entwickelt, in Übungen umgesetzt und das eigenen Handeln reflektiert.
Gruppe 6 - Frau Etschenberger
In meinem Seminar Handlungsmethoden I, Methoden, Selbstreflexion und Beratung werden die klassischen Methoden und Werkzeuge der sozialen Arbeit und Beratung vorgestellt und erarbeitet. Aufbauend auf das so ausgebildete Grundlagenwissen des sozialen Arbeitsfeldes, werden unterschiedliche psychologische Konzepte und Theorien als Methode für die soziale Arbeit dargelegt. Mein Seminarstil setzt neben dem theoretischen Teil einen besonderen Fokus auf den Praxisbezug. Anhand von Fallbeispielen aus meiner Supervisionstätigkeit werden die einzelnen Theorien erläutert, entwickelt, in Übungen umgesetzt und das eigenen Handeln reflektiert. |
