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Den Studierenden werden Lerngelegenheiten offeriert, sich und andere motivieren zu können, dahingehend aktiv zu werden, Lebensstile, Wertauffassungen udn Gesellschaftsstrukturen im Sinne einer Nachhaltigen Entwicklung zu hinterfragen, zu reformieren und ggf. neuartig auszuprobieren.
Die Studierenden erwerben in diesem Modul Kompetenzen des theoretischen Nachdenkens über Konzepte, Theoreme, Konstrukte von Nachhaltigkeit, BNE, Globalem Lernen und Umweltbildung.
Neben der Einführung in Theorien, Dimensionen und Schlüsselthemen von Nachhaltigkeit bzw. BNE erarbeiten sich die Studierenden grundlegende Einsichten in BNE als Bildungskonzept (inkl. diesbezüglicher psychologischer und didaktischer Modelle), insbesondere mit Blick auf Kindheit.
Ein weiterer Schwerpunkt des Moduls liegt auf der Einübung in einen verständigungsorientierten Kommunikationsstil und in eine entsprechend offene, suchende Haltung (als Nachhaltigkeitsakteur_in).
Die Studierenden lernen, die kommunikative, strukturelle und politische Vorstrukturiertheit sowie diskursive Rahmungen von Nachhaltigkeitsdebatten in Bildung, Politik und Gesellschaft zu erkennen. Sie kommen somit in die Lage, öffentliche Debatten zu der Thematik kristisch einordnen, neue, partizipative und vielfältige Konzepte zur Nachhaltigkeit andenken und theoretisch unterfüttern zu können.
Insobesondere durch Gruppenmethoden (Zukunftswerkstatt, Viereck, World-Café usw.) finden hier Faktenwissen, Textanalysen, Schulung von Intersdisziplinarität, Problembewusstsein, erste erkenntsnistheoretische Einsichten und Diskurskompetenzen bzgl. einzelner Nachhaltigkeitsschlüsselthemen problembezogen zueinander. |
