Gruppe 1 - Prof. Dr. R. Rätz
Rekonstruktive Soziale Arbeit (RSA)
Inhalt und Ziel der LV:
Im Seminar werden methodische Ansätze vertieft, die einen Zugang zur Lebenswelt und den Selbstdeutungen von Adressatinnen und Adressaten Sozialer Arbeit auf der Grundlage von Wahrnehmungen, biografischen Erzählungen sowie lebens- und familiengeschichtlichen Erfahrungsaufschichtungen ermöglicht. Rekonstruktive Soziale Arbeit (RSA) meint dabei, jedes individuelle bzw. soziale Phänomen (auch Problem) daraufhin zu betrachten, wie es in sozialen Interaktionen bzw. lebens- resp. familiengeschichtlich in der Vergangenheit entstanden ist, sich im Verlauf entwickelt hat und welche weiteren Faktoren dabei von Bedeutung sind. Es ist eine Hinwendung zur Entstehungsgeschichte individueller oder sozialer Phänomene, bei der u.a. Probleme und Ressourcen analysiert werden. Des Weiteren werden die subjektiven Sichtweisen der Adressatinnen und Adressaten sowie von Fachkräften Sozialer Arbeit sowie ihre Handlungsmöglichkeiten und –grenzen betrachtet. RSA meint einen verstehenden Ansatz in der Analyse von Fällen mittels wissenschaftlicher Verfahren. Auf dieser Basis werden professionelle Handlungsstrategien entwickelt. Inhalte des Seminars sind: Grundlagen biografisch-narrativer Gesprächsführung, teilnehmende Beobachtungen, strukturelle Fallanalysen, Selbstreflexionen, Dialogische Biografiearbeit.
(Anmerkung: Der Begriff Verstehen meint nicht das Akzeptieren von Einstellungen und Handlungen, sondern er umfasst ein Nachvollziehen in der die Analyse von Sinn-, Bedeutungs- und Handlungsstrukturen.)
Inhalte im 6. Semester: Grundlagen Rekonstruktiver Sozialer Arbeit: Wahrnehmen, Erzählen, Zuhören, Dialog
Ausblick auf das 7. Semester: Rekonstruktives Fallverstehen: Interpretieren, Verstehen und Handeln
Gruppe 2 - Dr. Sonja Brunsendorf
Handlungsmethoden oder Rekonstruktive Soziale Arbeit (U 2 Theorien und Methoden Sozialer Arbeit) Unit 2
3 SWS
Das Seminar legt den Schwerpunkt auf die Erarbeitung von Grundlagen einer Rekonstruktiven, d.h. Verstehenden Sozialen Arbeit unter Einbeziehung qualitativer Methoden und ethnographischer Kompetenzen. Behandelt werden Qualitative Methoden als Handlungsmethoden, wobei auf narrativ-biographische Gesprächsführung und biographische Fallrekonstruktionen fokussiert wird. In einem weiteren Schritt werden Qualitative Methoden als Methoden der Selbstreflexion erarbeitet.
Literatur wird zu Semesterbeginn bekannt gegeben.
Gruppe 3 - Hubig
Welche Theorien braucht die Soziale Arbeit für die Praxis um in Praxisfeldern der Sozialen Arbeit mit Adressat_innen adäquat arbeiten zu können? Und umgekehrt: Welche Sozialarbeiter_innen brauchen die Adressat_innen um in ihrer Lebenswelt für sie nützlich handeln zu können.
Diese Fragen begleiten den Diskurs und die gemeinsamen Lernprojekte im Sommer 2015– und dem folgenden Wintersemester 2015/2016
Sie kommen aus dem Praktikum, deshalb soll im Seminar geschaut werden,, welche Theorien und Methodenmodelle zur Entwicklung der praktischen Arbeit beitragen können und umgekehrt. An praktischen Beispielen –von Seminarteilnehmer_innen, jedoch nicht nur- kann untersucht werden, wie methodische Konzepte einsetzbar sind, was es dazu an Persönlichkeits- und Fachkompetenzen braucht und welches Theoriewissen WIE bei WEM zu einem für Adressat_innen adäquaten handeln beitragen kann. Sowie umgekehrt.
Rahmenkonstruktion, in die alle individuellen Themen von Seminarteilnehmer_innen eingebettet werden:
Ausgewählten Positionen des aktuellen Theoriediskurses zum Verhältnis -
v Theorie/Praxis und Theorieverständnis; Methoden zu Gemeinwesen /sozialen Raum - Alltags- und Lebenswelten; Professionalisierungstheoretische Ansätze – sozialpädagogisches Können mit Schwerpunkt Gesprächsführung; [Auswahl und Beratung der Literatur im Seminar je nach Themenschwerpunkt],
als auch Erkenntnistheorien zur Reflexion grundsätzlicher Haltungen.
v wie die Komplexitätstheorien Systemtheorien und Konstruktivismus: systemische Ansätze poststrukturalistische, diskursanalytische Ansätze;
Wir fragen im vergleichenden Diskurs,
v wie bestimmend Formen von Kommunikation für Denken + Handeln von Sozialarbeiter/innen sein können und loten deren Grenzen anhand von Praxisbeispielen mit kommunikationstheoretischen Ansätzen aus (Austin, Searl, Watzlawick et al – Medientheoretische Zugänge).
Einsatz von blended-learning für Seminar und Selbststudium.
Ausdrücklich merke ich an, dass im Seminar das Lesen von einschlägigen Texten Voraussetzung ist, weil unabdingbarer Bestandteil für die gemeinsame Entwicklung von DenkRäumen und Diskursen im Seminar. Gemeinsames Textstudium im Seminar beispielhaft. Begleitende Grundlagenliteraturen werden im Seminar besprochen.
Gruppe 4 - Glanzer
Nicht nur Bäume haben Wurzeln…….Sozialarbeit und die sozialökologische Perspektive
Was haben Jane Addams oder Sigmund Schulze mit Sozialökologie zu tun? Lebensweltorientierung als Domäne beruflicher Sozialarbeit: Vom settlement über GWA zur Sozialen Stadt, von casework zu life model und casemanagement, die politische Dimension der Sozialökologie am Beispiel Murray Bookchin und Janet Biehl. Arbeit mit der ecomap, Netzwerkarten etc., Lebenswelt, ökologische Validität: Der Beitrag Uri Bronfenbrenners, streetwork, Schulsozialarbeit und andere lebensweltorientierte sozialarbeiterische Arbeitsfelder.
Dies alles mit Input, Film, Spiel, Referaten
Literatur wird im Seminar bekannt gegeben
Gruppe 5 - Beneker
Der Ansatz der Rekonstruktiven Sozialen Arbeit umfasst wissenschaftliche Forschungs- und Handlungsmethoden sowie Methoden der professionellen und institutionellen (Selbst-)Reflexion. Das Konzept basiert einerseits auf philosophischen und soziologischen Theorien und andererseits auf der Sozialen Arbeit selbst.
Die Bearbeitung der Seminarinhalte wird mit Methoden der Theaterarbeit verbunden. Theater- und Bühnenerfahrungen sind dabei k e i n e Voraussetzung.
Die Veranstaltung erstreckt sich über zwei Semester und beginnt mit einer Einführung in die theoretischen und methodischen Grundlagen der Rekonstruktiven Sozialen Arbeit. Im weiteren Verlauf der beiden Semester werden dann kleinere Forschungsprojekte von den Student_innen durchgeführt. Zunächst werden dabei im ersten Semester die Praxis Sozialer Arbeit erforscht und die Ergebnisse diskutiert und reflektiert werden. Im zweiten Semester werden die narrative Gesprächsführung und die Grundlagen der Biographieforschung zentrale Themen sein und anschließend ebenfalls mit studentischen Forschungsprojekten verbunden.
Methodisch werden die Seminarinhalte mit Theaterarbeit verbunden. Theater- und Bühnenerfahrungen sind dabei ausdrücklich nicht notwendig. Über die Rollenarbeit werden intensive Wahrnehmungen ermöglicht und zudem können ganz unterschiedliche Perspektiven reflektiert werden. Auf diese Weise wird es möglich, in diesen Bildungsprozess auch den Körper mit einzubeziehen, erfahrungsorientiert zu lernen und komplexen Zusammenhängen achtsam zu begegnen, sie anschaulich und erlebbar werden zu lassen. Zudem können die Teilnehmer_innen dabei wesentliche Präsentationskompetenzen für sich entwickeln und immer wieder ausprobieren. Grundvoraussetzung für die Teilnahme ist es, dass sich alle Teilnehmer_innen auf die theatralen Prozesse einlassen.
Inhaltlich geht es um das Denken und Handeln in der Rekonstruktiven Sozialen Arbeit. Was genau bedeutet und beinhaltet rekonstruktives Denken und Handeln in einer konkreten Situation in der Arbeit mit Menschen? Wie lässt sich in der manchmal sehr vereinfachten Perspektive auf einen Fall (wieder) dessen Komplexität und Vielschichtigkeit entdecken und wieder in das Verstehen aufnehmen, ohne darin zu versinken? Und welche Handlungsalternativen können in dieser Auseinandersetzung entdeckt werden? Dafür entwickeln wir im Seminar sowohl eine forschende als auch fragende Haltung, ohne zu werten. Seminarteilnehmer_innen erhalten die Möglichkeit, die Grundlagen rekonstruktiver Forschung kennen zu lernen und anzuwenden. Darüber hinaus können sie eine Grundhaltungen Rekonstruktiver Sozialer Arbeit entwicklen. Dazu gehört es auch, mit unterschiedlichen selbstreflexiven Methoden auf die eigenen Erfahrungen in der Sozialen Arbeit einzugehen, zu reflektieren und Handlungsmöglichkeiten bzw. Handlungsalternativen zu entwerfen. Damit wird auch die Frage zur Diskussion stehen: „Was bedeuteten Verantwortung und Respekt in der Sozialen Arbeit?“
Wichtige Vorgaben:
Die Arbeit bzw. der Arbeitsprozess soll im gegenseitigen Respekt und mit Würde, mit Empathie und Wertschätzung gestaltet werden und dabei intensive Verstehensprozesse eröffnen. Dazu ist es notwendig, dass die Seminarteilnehmer_innen an allen Veranstaltungen teilnehmen, sich darüber hinaus in kleinen Arbeitsgruppen einbringen und die Literatur intensiv vorbereiten.
Die Einführungsveranstaltung findet statt am Freitag, den 10. April von 14.30 – 18.00 Uhr. Die Blockveranstaltungen werden sein am: Freitag, den 8. Mai von 13.00 – 18.00 Uhr, Freitag, den 29. Mai von 13.00 – 20.00 Uhr, Samstag, den 30. Mai von 10.00 – 17.00 Uhr, Freitag, den 26. Juni von 13.00 – 20.00 Uhr und Samstag, den 27. Juni von 10.00 – 17.00 Uhr.
Zum Weiterlesen:
Verstehende Soziale Arbeit. Zum Nutzen qualitativer Methoden für professionelle Praxis, Reflexion und Forschung:
http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/rt/printerFriendly/327/715
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