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Lernziele und Kompetenzen
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LERNZIELE UND KOMPETENZEN
Fachbezogene Kompetenzen
Orientierungswissen:
- Einordnung und Differenzierung der Begriffe Bewegung – Spiel – Sport aus anthropologischer und pädagogisch-didaktischer Sicht
- Einordnen der Bedeutung von Bewegung in gesellschaftlich-gesundheitliche, individuellphysiologische und -psychologische Zusammenhänge
- Beschaffungskenntnisse zu Materialien zur Gestaltung einer bewegungsanregenden Situation und Umwelt
- Kenntnis gesundheitsrelevanter Institutionen und Materialquellen (Literatur, Recherchen im WWW, Firmen zur Beschaffung sportlicher und psychomotorischer Geräte)
Erklärungswissen:
- Bewegungskarrieren von Kindern – individuelle und sozialisationsbedingte Abhängigkeiten
- Stadien kindlicher Bewegungsentwicklung, Weltaneignung durch Bewegung
- Mögliche Auswirkungen von Bewegung auf die physiologische Entwicklung von Kindern
- Mögliche Auswirkungen von Bewegung – Spiel – Sport auf die sozialen Einstellungen und Fähigkeiten von Kindern
- Bewegung und Wohlbefinden im Kindesalter – Salutogenese- und Risikofaktorenmodell
- Motorische Leistungsfähigkeit – Wissen um konditionelle und koordinative Fertigkeiten und Fähigkeiten
- Kenntnisse über Ursachen von Übergewicht, Haltungs- und Konzentrationsschwächen
- Kenntnisse zum physiologischen Zustand deutscher und nicht deutscher Kinder in Deutschland
Handlungswissen:
- Entwicklung von Fähigkeiten zur wissenschaftlichen Durchdringung spezieller Probleme der Bewegungspädagogik
- Erwerb und Reflexion von Kenntnissen und Fähigkeiten zum Lehren und Lernen motorischer, sozial-affektiver und kognitiver Prozesse im Bereich Bewegung, Spiel und Sport im Vor- und Grundschulalter
- Entwicklung von Medienkompetenz zur Unterstützung des Einsatzes von Geräten und Materialien für die Gestaltung eines abwechslungsreichen, freudvollen und interessanten Bewegungsunterrichts
- Erwerb fachlicher Kompetenz zum Erkennen und zur Korrektur von Bewegungsfehlern und Bewegungsauffälligkeiten (Diagnosefähigkeiten)
- Kenntnisse über zahlreiche Bewegungs- und Spielformen zur Ausgestaltung von
Bewegungsarrangements
Methodenwissen:
- Beurteilungsfähigkeit von Bewegungs- und Spielformen (Ziel – Inhalt – Methode)
- Kenntnis von Planungsprozessen von Bewegungs- und Spielsituationen mit unterschiedlichen Hauptzielbereichen (motorischen, sozialen, kognitiven)
- Kenntnis, Sinn und Zweck unterschiedlicher Methoden (offene vs geschlossene, induktive vs deduktive, prozessorientierte vs produktorientierte Methoden) zur Vermittlung von Bewegung – Spiel – Sport
- Analysemethoden zur Bewertung von Bewegungssituationen in vorschulischen und
grundschulbegleitenden Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe
Fachübergreifende Kompetenzen
Soziale Kompetenz:
- Kommunikationsfähigkeit
- Selbstreflexionsfähigkeit
- Empathiefähigkeit
- Ausdrucksfähigkeit
- Präsentationsfähigkeit
- Moderationsfähigkeit
- Motivierungs- und Animationsfähigkeit
- Frustrationstoleranz
Selbstkompetenz:
- Kreativität und Flexibilität
- Lernfähigkeit, Fähigkeit zur autodidaktischen Kompetenzerweiterung
- Strukturierung und Bewertung der eigenen Bewegungssozialisation und des realen
Bewegungsverhaltens
- Beurteilungsfähigkeit eigenen Ernährungs- und Bewegungsverhaltens
Ethische Kompetenz:
- Fähigkeit zur Erläuterung und Begründung von Fair play im Rahmen Bewegung – Spiel – Sport
- Kompetenz zur Durchdringung der Anliegen und Ziele von Fair-Play-Initiativen
- Fähigkeit zur Teilnahme an Diskussionen zu Bewegung und Gewalt
- Fähigkeit zur Beurteilung möglicher Auswirkungen von Bewegung – Spiel – Sport auf das Gewaltaufkommen bei Kindern und Jugendlichen
Interkulturelle Kompetenz:
- Fähigkeit, unterschiedliches Bewegungsverhalten vor Hintergrund verschiedener kultureller Prägungen zu verstehen
- Fähigkeit, sozialisationsbedingte Einflüsse der Bewegungsentwicklung zu erkennen und bei der Planung von Bewegungssituationen mit zu berücksichtigen
- Kenntnisse über die Wertigkeit von Bewegung – Spiel – Sport in unterschiedlichen Ländern
- Fähigkeit, Ernährungsgewohnheiten und Bewegungsaufkommen in unterschiedlichen
Gesellschaftsschichten, bei deutschen und ausländischen Kindern zu erkennen
- Fähigkeit, Bewegung – Gesundheit – Wohlbefinden – Ernährung vor dem Hintergrund interkultureller Gegebenheiten einzuordnen
Gender-Kompetenz:
- Fähigkeit, geschlechtsspezifische motorische Unterschiede zu erkennen und zu berücksichtigen
- Fähigkeit, geschlechterstereotyper Bewegungsentwicklung entgegen zu wirken
- Fähigkeit, koinstruktive und koedukative Bewegungsarrangements zu schaffen
- Empathie und Fähigkeit der Berücksichtigung von geschlechtsspezifischen Unterschieden des Bewegungsverhaltens in einer multiethnischen Gesellschaft
Medienkompetenz:
- Fähigkeit der Mediennutzung zur Unterstützung des Einsatzes von Geräten und Materialien für die Gestaltung eines interessanten und freudvollen Bewegungsunterrichts
- Fähigkeit der kritischen Auseinandersetzung mit der Darstellung von Bewegung – Spiel – Sport in den Medien
Methodenkompetenz:
- Fähigkeit, Bewegung als gesellschaftsnotwendiges Anliegen einzuordnen und zu begründen
- Kompetenz zum Einsatz von unterschiedlichen Vermittlungsmethoden von Bewegung, in Abhängigkeit von Entwicklungsstand, Zielsetzung und Gruppe
- Diagnosemethoden zur Beurteilung des Haltungs- und Bewegungsapparats von Kindern und Jugendlichen
- Analysemethoden zur Beurteilung von Bewegungs- und Spielformen
INHALTE DES MODULS
Seminar:
- Bewegung, Spiel und Sport in unserer Gesellschaft unter besonderer Berücksichtigung der Erziehung in historischen und soziologischen Kontexten
- Körper und Gesellschaft
- Kulturelle Praxis und Erziehung zur und durch Bewegung
- Gesundheit und Bewegung
- Sozialisation und Bewegung
- Integration und Freizeit
- Bewegung aus psychologischer Sicht
- Soziales Lernen bei Bewegung, Spiel und Sport
- Leistungsfähigkeit und Belastbarkeit von Kindern aus medizinischer und
trainingswissenschaftlicher Sicht
- Motorische Entwicklung von Kindern
- Aktuelle Entwicklungen und Forschungsarbeiten zum motorischen Zustand und
Gewichtsstatus von Kindern
Übung:
- Kennen lernen und anwenden lernen von Bewegungsspielen und –übungen (Kleinen Spielen) sowie psychomotorischer Übungsarrangements
- Methodische Wege und Organisationsformen zur spielerischen Vermittlung
motorischer Grundfähigkeiten und -fertigkeiten
- Zur Bedeutung von Leistung, Leistungsentwicklung und Leistungsvergleich
- Methoden und Unterrichtsmedien
- Differenzierungs- und Fördermaßnahmen
- Entwicklung von Diagnosefähigkeiten zur Beurteilung motorischer Entwicklungszustände
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