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Lernziele und Kompetenzen
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LERNZIELE UND KOMPETENZEN
Fachbezogene Kompetenzen
Orientierungswissen:
- Selbsterfahrung durch elementare Spiel- und Theater-Praktiken bezogen auf Körper, Gruppe, Sprache, Performanz und nationale sowie internationale Literatur bzw. orale (= mündliche, Erzähl-) Traditionen
- Kennenlernen der Adressaten und Handlungsfelder von spiel- und theaterpädagogischer Arbeit
Erklärungswissen:
- zur Entwicklung von spiel- und performativen (also Ausdrucks-)Kräften im Kindesalter, zur spielerischen- und theatralen Sozialisation
- zu theatralen, spielerischen Ausdrucks-Traditionen und Kulturen unter Berücksichtigung eines weiten Theaterbegriffs, Verfolgen ästhetischer Debatten (auch in der Praxis des professionellen Kinder- und Jugendtheaters)
- zur Medien-/ Theaterrezeptionsforschung
- zu theater- und spielpädagogischen Konzepten der Arbeit mit Kindern (elementare Spiel- und Theaterpädagogik, Sinnespädagogik, Früherziehung, Rhythmik, Sprach- und Gruppenentwicklung, alltägliches Spiel - auch Rollenspiel und Tanz - in Gruppen u. a.)
Handlungswissen:
- Gebrauch, Entfaltung, variierende Erweiterung körperlichen Ausdrucksvermögens (Theater-Spiel als spezielle Sprache erkennbar machen)
- präsentes Verhalten erproben können
- Gestalten mit und Bewegen in einfachen szenisch-theatralen Ausdrucksweisen
- bewusstes Wahrnehmen, Beschreiben, Unterscheiden und Kennenlernen ungewohnter
Ausdrucksweisen
- kreatives, improvisatorisches Spiel
- einfache eigene Gestaltungen (z. B. von Sketchen, Schattenspiel, Tanzspielen, Pantomimen) in Gruppen
-- Übung in/Befähigung zur Anleitung von Kindergruppen
- Arbeit mit Integrationsgruppen und Möglichkeit der Arbeit mit Kindern mit Behinderung
-- Befähigung zur Initiative szenisch-spielerischer Projekte
-- Anregung zur Kooperation/ zu interdisziplinärer kreativer Arbeit (z. B. im Medienverbund)
- methodisch-didaktische Reflexivität und lernen, sich in aktuelle pädagogisch-politische Diskussionen einzumischen (Sachwalterin des Faches sein können)
Quellenwissen:
- Kenntnis einschlägiger Fachliteratur, Medien und Einrichtungen der Weiterbildung sowie aktueller Publizistik zur Erweiterung des eigenen theatralen und/oder theaterpädagogischen Repertoires)
- Kompetenz, sich performativer Ausdrucksmittel zu bedienen
- vertiefte Selbstwahrnehmung durch den bewussten Umgang mit Stimme, Körper, Bewegung und gebundenem und/oder offenem Text
Fachübergreifende Kompetenzen
Ethische Kompetenz
- Fähigkeit, in den abstrakten Kategorien von Menschenrechten, Gerechtigkeit, sozialökonomischer Verantwortung zu denken und sein Handeln daran auszurichten
- Fähigkeit zur Teilnahme an ethischen und sozialpolitischen Diskursen (bspw. Missbrauch von Künsten als Manipulationsmittel, als Trägerin von menschenverachtenden Ideologien)
Interkulturelle Kompetenz
- Kulturelle Selbstreflexivität
- Wissen von der Bedeutsamkeit unterschiedlicher theatraler Traditionen und Kulturen
- Erfahrungen mit interkulturellen (musikalischen) Begegnungen, Abbau von Vorurteilen und Projektionen
- Mehrsprachigkeit
Gender-Kompetenzen
- Kenntnisse geschlechtsspezifischer Zugänge zu Theatralität und Wahrnehmen eines entsprechenden Förderbedarfs
- Sensibilität für Prozesse des „doing gender“ in spielerisch-theatralen Praktiken
INHALTE DES MODULS
1. Elementare Zugänge zum Theater (unter Berücksichtigung eines erweiterten Theaterbegriffs)
- Praktischer Umgang mit Stimme, Bewegung, Körper und Gruppe(n)
- kreatives, improvisatorisches Spiel in Gruppen
- selbständiges Erfinden neuer Theater-Formen (erinnert sei an Hörspiel, Erzähltheater, Musiktheater)
- Schulung der Wahrnehmung von Theatralität als alltägliche und künstlerische Ausdrucksweise
- Gestaltung einfacher theatraler Arrangements
2. Theoretische Fundierung
- spielerisch-theatrale und performative Entwicklung im Kindesalter, Biografieforschung und ästhetisch-theatrale Sozialisation (z. B. Kindheit im sozio-ökonomischen Verwertungskontext und als Eigensinn)
- Theater- und Medien-Rezeption im sozialen wie soziologischen und psychologischen Kontext einer sog. Erlebnisgesellschaft
- Spiel- und Theaterpädagogik – Konzepte und Praxisfelder der Arbeit mit Kindern
(elementare Spiel- und Theaterpädagogik, Bewegung, Körperarbeit, Rhythmik, Förderung von Theater-Spiel in der offenen Kinderarbeit, interdisziplinäre Kulturprojekte mit Kindern)
3. Pädagogisch-theatrale Praxis
- theater- und spielpädagogische (Lehr-)Übungen mit verschiedenen Zielgruppen (z. B. bezogen auf Alter, Bildungsnähe/-ferne, kulturelle und/oder ökonomische Differenz, körperliche, geistige, emotionale und verhaltensmäßige Beeinträchtigung)
- Methodik und Didaktik
- Qualitätsentwicklung der theater- und spielorientierten Arbeit mit Kindern
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