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Lernziele und Kompetenzen
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LERNZIELE UND KOMPETENZEN
Fachbezogene Kompetenzen
Orientierungs-, Handlungs- und Erklärungswissen:
• Psychologische Grundbegriffe zu Vorurteilen, Stereotypen, Projektion, Eigen- und Fremdgruppe (in- und outgroup), Othering
• Begriffsklärungen Kultur, kulturelle Identität und Differenz, Nation (-alismus), Interkulturelle Kommunikation und Pädagogik
• Diskriminierung, Rassismus (Alltagsrassismus und struktureller Rassismus),
Ethnozentrismus, Dominanzkultur, Rechtsextremismus
• Historischer Überblick über Migration und den Umgang mit MigrantInnen in beiden Teilen Deutschlands
• Pädagogische Ansätze für einen respektvollen Umgang mit Anderssein (der der
soziokulturellen Vielfalt, Anti-Bias/vorurteilsbewusst)
• Chancen und Grenzen interkultureller und antirassistischer Ansätze in pädagogischen Handlungsfeldern
• Wissen über andere Kulturen
Fachübergreifende Kompetenzen
Methodenkompetenz: Fähigkeit, in Verhaltensalternativen zu denken und danach zu handeln; Fähigkeit zur Einschätzung eigener Ressourcen; Fähigkeit zur Situationsanalyse und daraus sinnvolles Handeln abzuleiten; Fähigkeit zur Praxisreflexion; Fähigkeit zur Gesprächsführung; Moderations- und Präsentationsmethoden; Anleiten von praktischen Übungen, Interaktionsspielen,
Rollenspielen
Soziale Kompetenz: Empathiefähigkeit; Kommunikationsfähigkeit; Konfliktfähigkeit; Kooperationsfähigkeit; Respekt vor Anders-Sein
Selbstkompetenz: Kreativität; Fähigkeit zur Selbstkritik und Selbsteinschätzung; Fähigkeit und Bereitschaft, sich in neue Gebiete einzuarbeiten
Interkulturelle Kompetenz: Kommunikative und interaktive Kompetenz; Wahrnehmung kultureller Differenz; Bewusstmachen und Abbau von Ängsten der Mehrheitsgesellschaft; kulturelle Selbstreflexivität; kompetenter Umgang
mit Selbst- und Fremdbildern, Vorurteilen und Projektionen
Medienkompetenz: Wahrnehmungskompetenz durch Analyse ausgewählter Texte und Bilder aus den Medien
Ethische Kompetenz: Fähigkeit, in abstrakten Kategorien von Demokratie, Menschenrechten, Gerechtigkeit und sozialer Verantwortung zu denken und ihr Handeln danach auszurichten; Fähigkeit, Interessen von Minderheiten und Benachteiligten wahrzunehmen und ihnen Partizipationsmöglichkeiten zu eröffnen
Gender-Kompetenz: Ambiguitätstoleranz als Kompetenz, im erweiterten Sinne das Aushalten und Respektieren verschiedener Perspektiven auf die Welt
INHALTE DES MODULS
In einer Gesellschaft mit zunehmend heterogen Lebenswelten wird es für Erzieherinnen in Zukunft von eminent wichtiger Bedeutung sein, sich mit Fragen von Differenz und sozialer Ungleichheit auseinander zu setzen. Ihr beruflicher Erfolg wird entscheidend von ihrer eigenen sozialen und interkulturellen Kompetenz abhängen und der Fähigkeit, diese Schlüsselkompetenzen im pädagogischen Umfeld an die Kinder weiterzuvermitteln. Nach neueren Untersuchungen bilden Kinder bereits im Alter von ein bis zwei Jahren bewertende Kategorien, lernen also schon früh den diskriminierenden Umgang mit Unterschieden. Um dem entgegenzuwirken und die Kinder vorzubereiten auf das Leben in einer multikulturellen Gesellschaft, ist es wichtig, sich mit eigenen Ängsten und Vorurteilen, Stereotypen und Diskriminierung auseinander setzen. Der pädagogische Ansatz der soziokulturellen Vielfalt schärft den Blick für die tatsächliche Vielfalt im Kita-Alltag und der bundesdeutschen Gesellschaft, sowohl was Herkunft, Hautfarbe und Sprache angeht als auch sozialen Status, Bildungsstand, Geschlecht, Generation, Religion, Behinderung usw. Dieser Ansatz stellt das einzelne Kind in seiner Komplexität und Einmaligkeit in den Vordergrund, vermeidet ausdrücklich Zuschreibungen und Verallgemeinerungen, greift die alltägliche Erlebniswelt von Kindern unterschiedlicher Herkunft auf und macht ihre konkreten Erfahrungen in Kita, Schule und auch zu Hause zum Ausgangspunkt. Mit Hilfe von kulturübergreifenden Kinder- und Jugendthemen werden die Gemeinsamkeiten betont, ohne die Unterschiede zu ignorieren und so der Grundsatz ‚Alle gleich – alle anders’ umgesetzt.
Der pädagogische Ansatz der vorurteilsbewussten Erziehung (Anti-Bias) schärft die Wahrnehmung von Einseitigkeiten (‚Bias’), Ausgrenzung und Abwertung im Alltag, die oft subtil und kaum merklich vonstatten geht. Als Gegenmittel setzt die vorurteilsbewusste Arbeit auf die aktive Beteiligung sowohl der Kinder als auch der Eltern. Auch kleinere Kinder sind in der Lage, Schieflagen und Ungerechtigkeiten in ihrer Umgebung zu erkennen. Damit nicht wie so oft in Büchern und Materialien nur das gesunde weiße Mittelschichtskind und die deutsche Sprache vorkommen, werden die Familienkulturen aller Kinder und deren Sprachenvielfalt in Kita und Hort sichtbar gemacht und stereotype Darstellungen durch ein Abbild der tatsächlichen Vielfalt ersetzt. Bei diesem (Um-) Gestaltungsprozess spielen die Eltern eine zentrale Rolle. Der Anti-Bias-Ansatz beinhaltet weiterhin, bei jeglicher Form von Diskriminierung einzuschreiten und entschieden Position dagegen zu beziehen.
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