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Lernziele und Kompetenzen
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LERNZIELE UND KOMPETENZEN
Fachbezogene Kompetenzen
Orientierungswissen:
- Grundkenntnisse aus den drei Disziplinen Biologie, Chemie und Physik erwerben,
- naturwissenschaftliche Fragen mit Sachverstand beantworten können,
- Grundverständnis für naturwissenschaftliches Denken und Arbeiten entwickeln,
- einfache Experimente als Überprüfung naturwissenschaftlicher Hypothesen kennen,
- Gesetzmäßigkeiten ableiten und in Kausalzusammenhängen denken,
- wichtige Forschungsergebnisse vor ihrem geschichtlichen Hintergrund darstellen.
Erklärungswissen:
- die kulturelle Dimension der Naturwissenschaften erkennen,
- die Rolle von Empirie und Theorie im Erkenntnisprozess einschätzen,
- naturwissenschaftliche Phänomene mit Modellen und Theorien erklären,
- Tragweite und Grenzen naturwissenschaftlicher Erkenntnisse, Modelle und Methoden bewerten,
- Mensch und Natur unter Berücksichtigung der verschiedenen Organisationsebenen
naturwissenschaftlicher Komplexität (Biosphäre, Population, Individuum, Molekül, Atom)
altersgerecht in Beziehung bringen,
- die Stellung des Menschen im System, seine Beziehung zur Umwelt sowie seine besondere Rolle auf der Grundlage naturwissenschaftlicher Kenntnisse kritisch reflektieren.
Handlungswissen:
- eine in Anwendungssituationen erprobte Wissensbasis aufbauen,
- Kindern Hilfen bei der Aneignung der sie umgebenden Wirklichkeit, soweit es die Naturwissenschaften betrifft, bieten,
- das Kind auf naturwissenschaftliche Phänomene aufmerksam machen,
- das Spiel zur Erschließung der Lebenswirklichkeit nutzen,
- mit Hilfe einfacher Versuche zeigen, wie Meinung in überprüfbares Wissen überführt wird,
- die Erlebnisfähigkeit und das Neugierverhalten fördern,
- im Kind Interesse und Freude an der Natur wecken, erhalten und erweitern.
Methodenwissen:
- einfache Experimente zum Erforschen der belebten und unbelebten Natur durchführen und fachwissenschaftlich auswerten,
- eine Fragehaltung an die Natur entwickeln und zu Deutungs- und Erklärungsversuchen ermutigen,
- Neugier, Interesse, Selbsttätigkeit und Vorstellungen der Kinder als Lernhilfen und -anreize nutzen.
Fachübergreifende Kompetenzen
Soziale Kompetenz:
Kommunikations- und Teamfähigkeit durch Zusammenarbeit mit Anderen
Selbstreflexionsfähigkeit erweitern
Einfühlungsvermögen stärken
adressatengerechte Präsentation von Ideen und Ergebnissen
Interferenzen zwischen Fachsprache und Umgangssprache kennen, die das Lehren in den Naturwissenschaften mühsam und uneffektiv machen
Selbstkompetenz:
Erwerb von Lernstrategien, die ein selbstständiges Weiterlernen ermöglichen
Naturwissenschaftliche Problemstellungen eigenverantwortlich bewältigen
Beobachtungen und Gedanken in eigenen Worten formulieren
Aussagen aus unterschiedlichen Perspektiven und Sachzusammenhängen betrachten
Fähigkeit und Bereitschaft, Neugier und Interesse für naturwissenschaftliche Fragen entwickeln und andere dafür zu interessieren
Ethische Kompetenz:
Fähigkeit zur Teilnahme an naturwissenschaftlich-ethischen Diskursen mit personalistischen und naturalistischen Positionen
Nutzen und Gefahren naturwissenschaftlicher Erkenntnisse für die menschliche Existenz abschätzen
Gender-Kompetenz:
Geschlechtsspezifisches Verhalten unter Berücksichtigung unterschiedlicher Morphologie beurteilen Fähigkeit, geschlechtsspezifische Kompetenzzuschreibungen kritisch zu hinterfragen
Medienkompetenz:
Praktisches naturwissenschaftliches Erleben organisieren
Kritischer Umgang mit Modellen, insbesondere deren Gültigkeitsbereiche prüfen
Modellvorstellungen entwickeln und modifizieren können
Methoden der Informationsbeschaffung und -verarbeitung kennen
Verfahren zur Texterschließung auf naturwissenschaftliche Texte anwenden
Neue Medien als Werkzeug handhaben
Sachverhalte mediengerecht präsentieren
Methodenkompetenz:
Fähigkeit, Gegenstände und Erscheinungsformen in der Umwelt für die Auseinandersetzung mit naturwissenschaftlichen Fragen zu nutzen
Fähigkeit, Angebote individuell und bedarfsgerecht zu gestalten
sich neue Aufgaben ausdenken, um zu überprüfen, inwieweit man experimentelle oder theoretische Verfahren eigenständig anwenden kann
Methoden des problemorientierten und handlungsorientierten Lernens
INHALTE DES MODULS
Das Modul soll die Teilnehmer(innen) befähigen, grundlegende Fragen an die Natur sowohl aus biologischer, chemischer als auch physikalischer Perspektive zu beantworten. Dabei werden die Inhalte auf einem Niveau durchdrungen und bearbeitet, dass ein grundlegendes Verständnis naturwissenschaftlicher Erkenntnisse und Zusammenhänge hergestellt werden kann. Schließlich sollen
die Teilnehmer(innen) an wissenschaftspropädeutische Aspekte naturwissenschaftlichen Arbeitens, auch mit Blick auf ihre erforderlichen Fähigkeiten beim "auf die Spur" – Setzen von Kindern in ihrem späteren Berufsfeld, herangeführt werden.
Der Kurs vermittelt Basiskenntnisse zu folgenden naturwissenschaftlichen Themenbereichen:
Chemie des Lebens; Luft, Wasser; Salze, Säuren & Basen; Kohlenstoffverbindungen; Energie; Magnetismus & Elektrizität; Entstehung des Lebens; Grundzüge der Systematik; Physiologie der Pflanzen; Fortpflanzung & Entwicklung bei Pflanze, Tier und Mensch; Ernährung, Blutkreislauf,
Gasaustausch und Exkretion beim Menschen; Optik & Farben; Neurobiologie, Evolution, Genetik, Ökologie & Ethologie
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