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Kurzbeschreibung
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Die Studierenden setzen sich mit Methoden der Alltagsgestaltung in pädagogischen Institutionen auseinander. Sie identifizieren Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Tagesgestaltung in Krippen, altershomogenen und altersgemischten Kindergartengruppen und Schule und erarbeiten alters- bzw. entwicklungsbezogene Handlungsmöglichkeiten für die praktische Umsetzung pädagogischer Konzepte. Die sprachlichen Interaktionen mit Kindern erlernen die Studierenden dialogisch, entwicklungs- und selbstbildförderlich zu gestalten. Sie reflektieren die eigene Haltung und das eigene Handeln in der Interaktion mit Kindern.
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Lernziele und Kompetenzen
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Lernergebnisse (learning outcomes) / Kompetenzen
Die Studierenden verfügen über einen systematischen Überblick über Modelle und Methoden der Gestaltung des Tages in pädagogischen Einrichtungen. Sie identifizieren Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Tagesgestaltung in Krippen, altershomogenen und altersgemischten Kindergartengruppen und Schule und können alters- bzw. entwicklungsbezogene Handlungsmöglichkeiten für die praktische Umsetzung pädagogischer Konzepte und Bildungsprogramme erarbeiten. Sie sind in der Lage, Kinder entwicklungsangemessen in die Organisation des Alltags einzubeziehen. Sie verstehen die Bedeutung der pädagogischen Beziehung und Kommunikation zwischen Kind und Erziehungsperson, von Routine- und Pflegesituationen und die Bandbreite pädagogisch bedeutsamer Situationen und Botschaften im Alltag und können diese bewusst gestalten. Die Studierenden verfügen über ein breites Repertoire an persönlichen Handlungsmöglichkeiten und -fähigkeiten in Kommunikationssituationen entsprechend der verschiedenen Altersgruppen sowie individueller Bedürfnisse und Kompetenzen von Kindern in Krippe, Kindergarten, Hort und Grundschule. Sie gestalten sprachliche Interaktionen mit Kindern dialogisch, entwicklungs- und selbstbildförderlich. Sie können die Bedeutung von räumlichen Arrangements für Bildungsprozesse systematisch darstellen, dies im Kontext pädagogischer Konzepte verorten und in praktische Raumgestaltung umsetzen. Sie sind in der Lage, Gruppenprozesse zu erfassen und einzuordnen sowie entwicklungsangemessen und individualisiert zu initiieren und zu steuern. Sie können Verfahren der internen Evaluation als Möglichkeit zur Analyse und Reflexion pädagogischer Alltagsprozesse einschätzen. Die Studierenden reflektieren die eigene Haltung und das eigene Handeln in der Interaktion mit Kindern unterschiedlichen Alters, Geschlechts und aus unterschiedlichen Herkunftsfamilien sowie mit Erzieherinnen und ggf. Eltern.
Die Studierenden sind in der Lage, personelle und materielle Ressourcen für die Gestaltung des alltäglichen Lebens in Krippe, Kindertagesstätte und Schule einzuschätzen, verantwortlich einzusetzen und zu steuern.
Inhalte
Die Studierenden setzen sich in diesem Modul in Theorie und Praxis mit zentralen Komponenten des pädagogischen Handelns in Institutionen auseinander: der Gestaltung von Alltagssituationen, der Kommunikation mit Kindern und Eltern, dem Einfluss räumlicher Arrangements auf Bildungs- und Erziehungsprozesse sowie der Leitung und Begleitung von Gruppen in Krippe, Kindergarten, Hort und Grundschule.
Durch die Verknüpfung der Seminare mit der Berufspraxis der Studierenden kann der Anspruch an Bildung, Erziehung und Betreuung in pädagogischen Institutionen und dessen Umsetzung in der alltäglichen Praxis reflektiert werden. Die Bearbeitung von theoretischen Inhalten ist dabei eng verzahnt mit Praxisfragen zur Beobachtung und Reflexion.
Die praktischen Erfahrungen der Studierenden im Alltag der verschiedenen Einrichtungen für Kinder werden in den Kontext konzeptioneller und programmatischer Anforderungen gestellt und reflektiert.
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Lehr- und Lernformen
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Kurze theoretische Inputs, angeleitetes Selbststudium anhand von Studienmaterialien; Praxisaufgaben; Präsentationen der Studierenden, Arbeitsgruppen, Plenumsdiskussionen.
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Arbeitsaufwand
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Seminar: Pädagogische Alltagsgestaltung
2 SWS / 1,5 Std.
Präsenzzeit: 24 Std.
Selbstlernzeit: 126 Std. (davon 63 Std. Praxiszeit)
Workload gesamt: 150 Std
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Voraussetzungen für die Teilnahme
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Schwerpunkt Arbeit mit Kindern unter drei
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Voraussetzungen für die Vergabe von Credit Points
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Erfolgreiche Teilnahme und bestandene Modulprüfung
Prüfungsformen
Studienarbeit (Hausarbeit), Referat mit schriftlicher Ausarbeitung, Lerntagebuch,
Posterpräsentation, mündliche Prüfung, schriftliche Bearbeitung von Prüfungsfragen
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