Aktuelles
Widdascheck, C. (2024): Das spezifische Potenzial Ästhetischer Bildung für eine Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Kindheitspädagogik (auch) als notwendige Antwort auf die Krisen unserer Zeit.
In: Rost, S.; Bloch, B.; Kaiser, A.-K.; Kaul, I. (Hrsg.): Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Kindheitspädagogik. Beiträge zur Disziplin, Profession und Praxis. Weinheim Basel: Beltz Juventa. S. 80 - 95.
Vita
Abschlüsse & Auszeichnungen
- Dr. rer. medic (Universität Witten-Herdecke)
- Diplom-Kunsttherapeut (FH) Kunsttherapie/Kunstpädagogik
Kurzvita
2012 Professur für Elementare Ästhetische Bildung an der Alice-Salomon-Hochschule in Berlin
2012 Promotion zur kunsttherapeutischen Arbeit mit Asylsuchenden (Dr. rer. medic. an der Universität Witten-Herdecke)
2010 kunstpädagogische Arbeit mit Kindern/Jugendlichen in Mosambik
2007-2009 eigene kunsttherapeutische Praxis in Berlin/ Prenzlauer Berg
2006 Promotionsstipendium der Deutschen Studienstiftung
2005 kunstpädagogische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen in Angola
2005 Aufbau eines Kunstateliers für Jugendliche mit Migrationshintergrund in Berlin/Kreuzberg
2004 Diplom als Kunsttherapeut/Kunstpädagoge
2000-2004 Studium der Kunsttherapie/Kunstpädagogik an der Hochschule für Künste im Sozialen, Ottersberg bei Bremen
2000 Stipendiat der Deutschen Studienstiftung
1999-2000 Studium der Wirtschaftswissenschaften an der Universität Witten-Herdecke
1998-1999 Studium der freien Kunst mit dem Schwerpunkt Bildhauerei an der Freien Kunstschule Hamburg
1997 Abitur an der Edith-Stein-Schule in Ravensburg
Funktionen an der ASH Berlin
- Leitung des Studiengangs Erziehung und Bildung in der Kindheit (B.A.)
- Wissenschaftliche Leitung der Lernwerkstatt für Ästhetische Bildung (LÄB)/
Werkstatt für Ästhetische Praxis_Theorie (WÄPT) - Verantwortung des Ausstellungsbereichs an der ASH Berlin
- Modulverantwortung im Studiengang EBK-Präsenz:
Modul III/1: Ästhetische Bildung
Modul III/8: Medienpädagogik/ Medienarbeit
Studienbereich V Wahlbereich - Modulverantwortung im Studiengang EBK-berufsintegriert
Modul IV/3: Wahlpflichtmodul I
Modul IV/4: Wahlpflichtmodul II
Modul IV/5: Wahlpflichtmodul III - Modulverantwortung im Studiengang KiPäd-berufsintegriert
Modul IV/3: Ästhetische Bildung
Hinweis: Zur Anerkennung und Anrechnung von (außer-)hochschulisch erbrachten studienrelevanten Leistungen siehe aktuelle Sprechzeiten!
Lehre
Schwerpunkte
- Einführung in die Ästhetische Bildung (Vorlesung)
- Bildende Kunst/Ästhetische Bildung
- Praktikumsvorbereitung/Projektseminar
- Bildende Kunst als soziale Praxis
Forschung
Interessen und Schwerpunkte
- Ästhetische Forschung als hochschul- und elementardidaktische Bildungskonzeption
- Phänomenologisch-leibliche Ansätze ästhetischer Bildung
- Transkulturalität & Migration
Publikationen
Widdascheck, C. (2024): Das spezifische Potenzial Ästhetischer Bildung für eine Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Kindheitspädagogik (auch) als notwendige Antwort auf die Krisen unserer Zeit.
In: Rost, S.; Bloch, B.; Kaiser, A.-K.; Kaul, I. (Hrsg.): Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Kindheitspädagogik. Beiträge zur Disziplin, Profession und Praxis. Weinheim Basel: Beltz Juventa. S. 80 - 95.
Widdascheck, C. (2023): Ist das Kunst oder kann das weg?
Vom Kopf auf die Füße! In: Dreyer, R. (Hrsg.): Kita Fachtexte, Nr. 1/2023.
Verfügbar unter:
https://opus4.kobv.de/opus4-ash/frontdoor/index/index/docId/535
Sowie unter:
https://www.kita-fachtexte.de/fileadmin/user_upload/1-2023_KitaFachtexte_Widdascheck_Ist_das_Kunst_oder_kann_das_weg.pdf
Widdascheck, C. et al. (2022): 17 Thesen zur Präsenzlehre. Alice Salomon Hochschule Berlin. Verfügbar unter:
https://nbn-resolving.org/html/urn:nbn:de:kobv:b1533-opus-5068
Widdascheck, C. (2021): Elementar-ästhetische Perspektiven auf Bildung. In: Soultanian, N. (Hrsg.): Methoden in der Frühpädagogik: Grundwissen und praktische Umsetzung nach Bildungsbereichen. Kohlhammer. S. 40 - 57.
Widdascheck, C. (2021): Ästhetische Bildung und Kunst.
In: Soultanian, N. (Hrsg.): Methoden in der Frühpädagogik: Grundwissen und praktische Umsetzung nach Bildungsbereichen. Kohlhammer. S. 63 - 98.
Pollmann, A.; Widdascheck, C. (2021): Über das Entstehen und Vergehen von Kunst. In: Völter, B.; Besser, A.; Gahleitner, S.; Piechotta-Henze, G.; Voss, A. (Hrsg.): #systemrelevant: 50 Jahre angewandte SAGE-Wissenschaften an der Alice Salomon Hochschule Berlin. DZI. S. 86 - 87
Widdascheck, C. (2021): Menschsein in Migration und der transkulturelle Erfahrungsraum der Kunsttherapie. In: Natarajan, R. (Hrsg.): Sprache - Bildung - Geschlecht. Springer Nature. S. 519 - 532.
Verfügbar unter: http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-28341-4_26
Widdascheck, C. (2021): Kunsttherapie: Ein responsiver Erfahrungsraum für Menschen in Migration und eine transkulturelle Praxis. In: Krueger, C.; Stellbrink-Kesy, B.; Widdascheck, C.; Hamberger, C. (Hrsg.): Kunsttherapie in Migration. Claus Richter. S. 15 -25
Widdascheck, C. (2019): KUNSTtherapie mit Menschen in Migration:
Die therapeutische Relevanz künstlerischer Arbeit. Vandenhoeck & Ruprecht
