Digitale Lehre

Auf Grundlage der skizzierten Entwicklungen umfasst das Arbeitsfeld Digitale Lehre / Mediendidaktik die zentralen Informations-, Beratungs- und Koordinierungsaufgaben der mediendidaktischen Gestaltung, Erprobung, Implementierung und Evaluation innovativer Lehr- und Lernszenarien an der ASH Berlin. Darüber hinaus bildet es eine Schnittstelle zwischen den gesellschaftlichen Herausforderungen und Chancen der Digitalisierung und der Hochschulentwicklung im Bereich Studium und Lehre. Das Arbeitsfeld ist dabei auch kontinuierlich in den regionalen Netzwerken der Berliner Hochschulen und mediendidaktischen Einrichtungen (siehe: Berliner Hochschulnetzwerk Digitale Lehre) sowie weiterer überregionaler Initiativen im Bereich der Digitalen Lehre eingebunden.

Der Prozess der Digitalisierung eröffnet erhebliche Chancen hinsichtlich einer innovativen Weiterentwicklung von Studiengangs- und Weiterbildungsangeboten und damit auch einer stärkeren Profilbildung der ASH Berlin. In der Vergangenheit wurden an der ASH Berlin bereits vielfältige Erfahrungen mit E-Learning Konzepten gesammelt und diese entweder zur curricularen Verankerung von synchronen und asynchronen Blended-Learning-Angeboten und Online-Modulen genutzt oder als Grundlage für die Entwicklung eigenständiger Online-Studiengänge verwendet.

Im Rahmen dieser Veränderungsprozesse der ASH Berlin steht vor allem die Lehre bzw. die Bereitstellung eines zeitgemäßen und flexiblen Studien- und Lehrangebotes im Fokus. So ermöglicht die Digitalisierung unter anderem eine stärkere Implementierung zeit- und ortsunabhängiger Lehr-/Lernarrangements, expositorischer, explorativer oder problembasierter Methoden, multimodaler Lehrmaterialien und Kommunikationskanäle sowie neuer Formen der mediengestützten, hybriden Präsenzlehre. Dabei wird auch den vielfältigen Aspekten des Datenschutzes und der digitalen Barrierefreiheit ein hoher Stellenwert zugesprochen.

Mit der steigenden Relevanz selbstgesteuerter und kollaborativer Lernprozesse und innovativer Online- und Blended-Learning-Lehrsettings sind zudem neue Anforderungen an die Strukturen, Konzepte und Prozesse der tutoriellen Begleitung für Studierende, der mediendidaktischen Angebote für Lehrende und der Qualitätssicherung des Studienangebotes verbunden. Ziel der ASH Berlin ist es daher, mit geeigneten Maßnahmen auf institutionell-organisatorischer Ebene die Rahmenbedingungen für digitale Lehrangebote kontinuierlich zu verbessern und dafür zu sorgen, dass sich an der Hochschule eine neue, dem digitalen Wandel angemessene Lehr- und Lernkultur weiter entfalten kann. Dabei gilt es auch, die unterschiedlichen Erfahrungen der Online-Lehr-/Lernsituation während des Pandemieverlaufs, der einen enormen ‚Mediatisierungsschub‘ an den Hochschulen ausgelöst hat, im Rahmen der postpandemischen Phase systematisch auszuwerten und aus den Ergebnissen weitere Ziele und Maßnahmen abzuleiten und umzusetzen.

Einzelne Projekte und Maßnahmen der ASH im Bereich der Digitalen Lehre werden demnächst an dieser Stelle vorgestellt und dokumentiert.

Verwiesen sei in diesem Zusammenhang auch auf den Fachtag 'Herausforderungen der Digitalisierung', der vom Studiengang BASA-online in Kooperation mit dem BASA-online Hochschulverbund organisiert und im Januar 2019 an der ASH durchgeführt wurde. Ziel dieses Fachtages war es, "die Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung von Lehre und Studium der Sozialen Arbeit in den Blick zu nehmen und neue Impulse für curriculare, didaktische und methodische Innovationen zu setzen." Dabei standen folgende Bereiche der Digitalen Lehre im Mittelpunkt: 1) Motivation - Interaktion - Kommunikation, 2) Relationierung von Theorie und Praxis, 3) Wissenschaftliches Arbeiten online und 4) Qualitätssicherung (siehe Flyer des Fachtags).

Darüber hinaus wurde mit dem berufsbegleitenden Bachelorstudiengang 'Interprofessionelle Gesundheitsversorgung - online' (IGo) im Rahmen des Bund-Länder-Wettbewerbs 'Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen' ein innovatives, zeitlich und örtlich flexibles Online-Studienangebot entwickelt. Dieses berücksichtigt die Aspekte der systematischen Förderung des selbstgesteuerten Lernens und des professionellen Umgangs mit digitalen Informations- und Kommunikationstechnologien in zukunftsgerichteter Weise.