Gunn, A., and Hruska, C.A. (2017). Interactions in early childhood education: Recent research and emergent concepts. Sydney: Springer.

Hruska, C.A. (2017). (Hrsg.). Traum von gelingender früher Bildung. Kindheitspädagoginnen berichten.

 

 

Publications (selected from 2017-2025)

 

2025

Hruska, C.A., To, M., Schild, U. und Friedrich, C.K. (in prep.). Multilingual competencies of vietnamese toodlers in German child care centers.

Schmude, C., Cuomo, F., Hruska, C.A., Widdascheck, C. (2025). Lernwerkstätten und Lernwerkstattarbeit in den Studiengängen „Erziehung und Bildung in der Kindheit“ und „Kindheitspädagogik – berufsintegriert“ an der Alice Salomon Hochschule Berlin. In: U. Stadler-Altmann, F. Herrmann, & P. Khim, P. (Hrsg). Atlas der Lernwerkstätten an Schulen, Hochschulen und anderen Bildungsinstitutionen.

Theisselmann, O., Hruska, C.A. und Schmude, C. (2025). Perspektiven der Vernetzung zwischen Lernwerkstätten und Praxisforschung am Beispiel der Kooperation des Kinderforscher*zentrums HELLEUM mit der Hochschullernwerkstatt Kommunikation und Sprache der Alice Salomon Hochschule Berlin.

 

2024

Hruska, C.A. (2024). Kinder und Jugendliche mit Selektivem Mutismus: Wie kann Schule bei der Überwindung der großen Barriere unterstützen? (Children and adolescents with selective mutism: How can teachers support them to overcome the barrier of speaking?). INDES, Zeitschrift für Politik und Gesellschaft (Journal of Politics and Society), 3.

Walther, B., Velten, K., Hruska, C. (2024). Forschungspraxis und Praxisforschung. (Research practice and practical research). In: C. Schmude & M. Brodowski (Hrsg.). Handbuch Kindheitspädagogik: Grundlagen – Forschungsmethoden –Professionelles Handeln. (Handbook of childhood education: Fundamentals - research methods - professional action.). 249-268. Hürth: Wolters Kluwer.

Hruska, C.A. (2024). Emotional-soziale Kompetenzen im Kontext Bildung. (Emotional-social competences in the context of education). In: In: C. Schmude & M. Brodowski (Hrsg.). Handbuch Kindheitspädagogik: Grundlagen – Forschungsmethoden –Professionelles Handeln. (Handbook of childhood education: Fundamentals - research methods - professional action.). 483-506. Hürth: Wolters Kluwer.

Voss, A. und Hruska, C.A. (2024). Reflexions- und Reflexivitätskompetenz. (Reflection and reflexivity competence). In: In: C. Schmude & M. Brodowski (Hrsg.). Handbuch Kindheitspädagogik: Grundlagen – Forschungsmethoden –Professionelles Handeln. (Handbook of childhood education: Fundamentals - research methods - professional action.). 323-340. Hürth: Wolters Kluwer.

Hruska, C.A., Beitzel, P. und Höfker, I. (2024). Beratung und Vernetzung. (Counselling and networking). In: In: C. Schmude & M. Brodowski (Hrsg.). Handbuch Kindheitspädagogik: Grundlagen – Forschungsmethoden –Professionelles Handeln. (Handbook of childhood education: Fundamentals - research methods - professional action.). 693-716. Hürth: Wolters Kluwer.

Hruska, C.A., Rohrmann, T. und Wirts, C. (2024). Kommunikation, Sprachentwicklung, Sprachbildung und Sprachförderung. (Communication, language development, language education and language support). In: M. Brodowski & C. Schmude (Hrsg.) Handbuch Kindheitspädagogik: Grundlagen – Forschungsmethoden –Professionelles Handeln. (Handbook of childhood education: Fundamentals - research methods - professional action.). 411-436. Hürth: Wolters Kluwer.

Hruska, C.A. (2024). Grundlagen der Kommunikation und Interaktion. (Fundamentals of communication and interaction in early childhood). In: R. Braches-Chyrek, & I. Dittrich (Hrsg.). Kommunikation und Interaktion in der Kindheitspädagogik. S. 15-30. UTB.

 

2022

Schmude, C. & Hruska, C.A. (2022). Hochschullernwerkstätten an der ASH Berlin. (Active learning spaces for children, students and professionals at Alice-Salomon-University of Applied Sciences). Kinder und Jugendliche im Fokus. ALICE, 43, 34-35.

Hruška, C.A. & Brickenkamp, H. (2022). Risikokinder: Berliner Kitapersonal gibt Antworten zu Unterstützungsbedarfen. (Children at risk: Berlin professional teachers at ECE-centres provide answers to support needs). Alice, 43, 28-30.

 

2021

Rohrmann, T., Hruska, C.A., Skroblien, T. & Schneider, M. (2021). Evaluation von Begleitstrukturen für Sprachförderung in Kitas am Beispiel des Dialog-Werks Braunschweig. (Evaluation of support structures for language support in daycare centres using the example of the Dialog-Werk Braunschweig). Abschlussbericht. Hildesheim: HAWK.

Rohrmann, T., Hruska, C.A. & Skroblien, T. (2021). Die Umsetzung alltagsorientierter Sprachbildung und –förderung sichern. (Ensure the implementation of everyday language education and support). Kita aktuell Ausgabe ND, 29 (6), 163-165.

 

2019

Hruska, C.A. (2019). Das Schweigen in der Schule: Hürden und Handlungsansätze. (Silent children at school: obstacles and approaches.). Mutismus, 11, 21, S. 5-14.

 

2018

Alsago, E., Dupuis, A. und Hruska, C. (2018). Zur rechtlichen Verankerung der Fachberatung auf Landes- und Bundesebene. In: E. Alsago, M.-E. Karsten, M. May und C. Preissing (Hrsg.). Fachberatung im Aufbruch. Verortung - Herausforderung - Empfehlungen. Reihe: Im Dialog. Berlin: Herder-Verlag. S. 26-35.

Hruska, C. und Lattner, K. (2018). Gesucht: Flexible und kompetente Allrounder: Anforderungen, Erwartungen und Angebote der Träger an Fachberatung In: E. Alsago, M.-E. Karsten, M. May und C. Preissing (Hrsg.). Fachberatung im Aufbruch. Verortung - Herausforderung - Empfehlungen. Reihe: Im Dialog. Berlin: Herder-Verlag. S. 90-103.

Lattner, K. und Hruska, C. (2018). Chancen und Risiken aktuellen und zukünftigen Situation aus Sicht der FachberaterInnen. Ausgewählte Ergebnisse einer explorativen Befraging aus Sachsen (SWOT)-Analyse. In: E. Alsago, M.-E. Karsten, M. May und C. Preissing (Hrsg.). Fachberatung im Aufbruch. Verortung - Herausforderung - Empfehlungen. Reihe: Im Dialog. Berlin: Herder-Verlag.

 

2017

Hruska, C. and Gunn, A.C. (2017). Introduction: Theoretical and empirical overview. In: A. Gunn & C. Hruska (Eds.) Interactions in early childhood education: Recent research and emergent concepts. Sydney: Springer.

Hruska, C. (2017). Child-adult verbal and nonverbal interaction in early childhood education settings. In: A. Gunn & C. Hruska (Eds.). Interactions in early childhood education: Recent research and emergent concepts. Sydney: Springer.

Hruska, C. (2017). Kultursensitives Arbeiten: Reflexion eigener und fremder kultureller Erfahrungen & Einstellungen. In C. Förster und Hammes-Di Bernardo, E. (Hrsg.): Lebens(t)räume gestalten. Kindertagesbetreuung im interkulturellen Dialog. PFV-Jahrbuch 2017.

Hruska, C. und Reinhold, C. (2017). Ästhetische Erfahrungen in der frühen mathematischen Bildung. In S. Reinhold und K. Liebers (Hrsg.). Mensch – Raum – Mathematik: Historische, reformpädagogische und empirische Zugänge zur Mathematik und ihrer Didaktik. Dortmund. WTM-Verlag.

Rohrmann, T. und Hruska, C. (2017). Master Frühe Bildung – Internationale Perspektiven. Frühe Bildung, 6 (3), 1–13.

Hruska, C. & Lattner, K. (2017). Quo vadis Fachberatung: Zukunftsvorstellungen aus Sicht der Fachberatung. TPS. 6.

Lattner, K. & Hruska, C. (2017). Fachberatung: Chance, Risiken und Wünsche von Fachberatung. TPS. 5.

Hruska, C. (2017). Ein Spektrum an vielfältigen Aufgaben: Interviewstudie zur Fachberatung in Sachsen. klein&groß. 56-59.

Jacobi, M., Lattner, K. und Hruska, C. (2017). Handlungsfelder – Probleme erkennen und lösen. Psychische Belastungen. (Kap. 4) In Sächsisches Staatsministerium für Wirtschaft, Arbeit und Verkehr (Hrsg.). Erzieherinnengesundheit. Handbuch für Kita-Träger und Kita-Leitungen. Arbeits- und Gesundheitsschutz von Erzieherinnen und Erziehern in Kindertageseinrichtungen (2. Auflage). Dresden.

 

Lattner, K., Stähr, S. und Hruska, C. (2016). Hürden von Kindheitspädagoginnen in der Praxis. Kita aktuell. KiTa aktuell ND 09/16.

 

 

Hruska, C. (2013). Plädoyer für die kommunikative Kompetenz. Kindheitspädagogische Praxis, 1,
5-11.